Entrevista realizada al profesor Cristian Ospina docente I.E.M. Instituto Técnico Industrial sede General Santander Fusagasugá.

PRÁCTICA EDUCATIVA “NOVEDOSA”

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Las nuevas pedagogías nos llevan a repensar los ambientes escolares desde las nuevas formas de vida de los actores (estudiantes, docentes, familias, entre otros), que desde su interacción con el mundo circundante nos hacen también crear imaginarios de nuestro quehacer y aunque se queden en nuestro pensamiento, muchas veces damos el paso e intentamos cambiar en “algo” nuestro quehacer.

 

Destacando el ejercicio observado en el video del docente en el aula, podemos definirla como una práctica a través del uso del recurso educativo abierto en la utilización de las Tablet como herramienta tecnológica para la enseñanza y el aprendizaje de la matemática. El profesor hace uso de este elemento tratando de generar un contexto diferente para los escolares; sin embargo, aunque exista la intermediación de esta tecnología, la clase no pasa de ser “novedosa”. Como lo menciona Salinas (2008) “De nada sirve sustituir los antiguos medios por nuevas tecnologías sin otro cambio en los sistemas de enseñanza” (Salinas, 1997; Cabero, 1998; Bates, 2000) (p. 19 – 20). Claramente se evidencia un ambiente de expectativa en los escolares atraídos por el uso de la Tablet, se observan momentos agradables de interacción colaborativa entre parejas de niños, una inquietud del docente por conectar el contenido temático de la disciplina al uso de esta herramienta, lo que conlleva a generar aclaraciones desde sus explicaciones en el tablero para continuar con el desarrollo de la clase. Existe pues, una muy buena intención de hacer una mejor práctica, pero recae en la acción directiva del docente y en la respuesta inmediata del estudiante, faltando así una integración de los saberes propios de la matemática en el permanente uso de este recurso y no en sesiones aisladas e incorporadas de acuerdo a la voluntad del profesor. Por todo esto defino la experiencia observad como una “práctica novedosa de clase a través del uso de las TIC”, pues considero que falta mucho más sustento para concebirla como una práctica innovadora de clase.

 

El actual marco académico y administrativo de la Institución Educativa Técnico Industrial, no ha permitido generar los ambientes pedagógicos propicios para la inserción del uso de las TIC en los diferentes espacios académicos, muestra de ello, es que no se han definido políticas claras dentro del Proyecto Educativo y por consiguiente desde el mismo enfoque pedagógico del establecimiento. Algunos docentes intentan orientar prácticas esporádicas con el uso de algunas herramientas tecnológicas (Tablet, computadores, video beam, pantallas electrónicas, entre otros), pero sin responder a una planeación curricular establecida. Como lo menciona Salinas:

 

         “Así, la innovación, si bien está próxima a la práctica, está relacionada con todo el proceso, con                    perspectivas de globalidad, implicando cambios en el currículo, en las formas de ver y pensar las             disciplinas, en las estrategias desplegadas, en la forma de organizar y vincular cada disciplina con             otra, etc.” (2008) (p.21).

 

Lo ideal en estos ambientes escolares, es el de poder generar conciencia tanto de las directivas, docentes, familias y por ende de los mismos estudiantes, en el uso persistente, adecuado y controlado periódicamente de las herramientas con mayor accesibilidad, pues muchas veces los niños y jóvenes se acercan a ellas en los pocos momentos de la academia (una vez por semana) y no cuentan muchas veces con estos recursos en sus hogares; además, la no articulación de la mayoría de disciplinas ha sido muy difícil y solamente la informática y las matemáticas las apropian en clases. Considero finalmente que el verdadero enfoque de las TIC debe propiciar mejores ambientes tanto para enseñar como para aprender. Como lo expresa Salinas “La utilización pertinente de las TIC debe ayudarnos a formar más, formar mejor, formar de otra manera”. (2008) (p. 20).